Psychologie für den schulischen Alltag : Das psycholog. Grundwissen im Dienste e. modernen Unterrichtspraxis.

geb., Ganzleinen, 21 cm, Original-Schutzumschlag, 307 S. ; nur geringfügige Alters- bzw. Gebrauchsspuren; gut erhalten. VORWORT zur 3. Auflage 9 VORWORT zur 4. und 5. Auflage 10 DIE KLASSE BEI DER ARBEIT »1 Formen kindlichen Tätigseins H 1. Das Spiel H 2. Der Sport !3 3. Arbeit — Schaffen — Beschäftigung 14 Arbeit, Wille, Leistung 16 1. Der psychologische Arbeits= und Leistungsbegriff 16 2. Das „Schwierigkeitsgesetz der Leistung" und seine pädagogische Be= deutung I7 3. Die Schulleistung und die Gesamtentwicklung 20 Erfolg und Mißerfolg in der Schule 24 1. Begabung und Leistung im Lichte dynamischer Betrachtungsweise . . 24 2. Leistung und Motivation 28 3. Die konstitutionellen Faktoren von Lrfolg und Mißerfolg ... . 30 4. Körperlich=gesundheitliche Faktoren der Leistung 32 5. Umwelt und Schulleistung 33 6. Der Kollektivfaktor der Leistung (Schulleistung und Klassengemeinschaft) 35 Die Klassenleistung und ihre Streuung 39 1. Wie gewinnt der Lehrer ein Bild von der Leistungslagc- seiner Klasse 39 2. Was ist eine „gute", was eine „schlechte" Klasse? 41 3. Leislungserziehung und Leistungszuwachs 43 4. Die Leistungssituation der Volksschuloberstufe 44 5. Die Leistungsbeurteilung durch die Zeugnisnote 45 Die psychologischen Grundlagen der Arbcits* und Leislungserziehung . . 48 1. Die Arbeits* und Leistungsform des Volksschulkindes 48 2. Die Konzentrationsfähigkeit ist die Schlüsselfraße 51 3. Di e individuell e Ausprägun g de r Arbeitsform 52 4 . Erziehun g durch die Hand . Zu r Psychologie der Arbeitshan d .. . 5 5 Psychohygien e de r Schularbeit 58 1. Leistun g un d Ermüdung ' 58 2. Ermüdun g und Periodizita t 61 3. Di e Ermüdungsstarre l de r Schulfächer 63 4. De r natürliche Rhythmu s des Arbeitstage s und de r Wochenarbeit . . 64 (Stundenplan , Pause , geteilte r und ungeteilte r Unterricht) ... . 6 4 5 . Die psychohygienischen Gesichtspunkt e de r Reformpädagogi k .. . 6 8 6. Di e Frage de r Überforderun g 69 LERNEN, LEHREN, ÜBEN 73 Z u r Geschichte de r Lernpsychologie . Die Problemlag e heut e ... . 7 3 W a s ist „Leinen" ? (Wese n un d Formen de s Lernens) 7 6 D e r Lernvorgan g 80 W i e lernt ma n richtig? (Zur Ökonomi e und Technik de s Lernens) .. . 8 5 1. Di e Lerngesetz e 85 2. Bereitschaft, Motivatio n und die Frage der Sinnhaftigkeit de s Lernens . 86 3. Stimmung , Leistung, Lernerfolg 91 W i e üb t ma n richtig? 9 3 1. Lernen un d Übe n (Die Frage der Übbarkei t un d de r „Mitübung" ) . . 93 2 . Da s Frequenzgeset z und die Grundsätz e für richtiges Übe n ... . 9 7 Z u r Frage de s „natürlichen Lernens " 105 1. Di e psychogenetische Grunddoktri n de r Bildungsarbeit 105 2. Di e lernpsychologische Bedeutun g de s natürlichen Lernens . . . . 108 3. Natürliche s Lernen, „gesunde s Lernen " 113 Die Frage de r Haltbarkeit (Retention ) de s Schulwissens 120 Die psychologische Durchleuchtun g de s Unterrichtsgeschehens . . . . 123 D i e psychologische Problemati k de r Veranschaulichun g 126 Psychologie de r Fehler • 132 1 . Di e psychologischen Grundlage n de r Fchlsamkeit .. . . . 132 2. Di e Typi k de r Fehler 133 6 3. Fehler und Schülerbeurteilung 136 4. Pädagogik der Fehlerbekämpfung 137 5. Fehlerkorrektur .' 138 PSYCHOLOGIE DER BILDUNCSARBEIT 139 Die psychologischen Grundlagen des Sachunterrichts 139 1. Die Genese der kindlichen Anschauungen 139 2. Die Denkform des Volksschulkindes 145 3. Der Begriff der Ganzheit in der Volksschuldidaktik 153 4 . Die psychologischen Grundlagen des Geschichtsunterrichts ... . 156 5. Die psychologischen Grundlagen des Naturlehreunterrichts . . • . . 162 6 . Die psychologischen Grundlagen des Erdkundeunterrichts ... . 165 Spracherziehung und Sprachunterricht i n der Muttersprache ... . 169 1. Die psychologischen Fragestellungen 169 2. Die Sprachentwicklung 170 3. Die psychologischen Grundlagen des Schreiblesens und Rechtschreibens. Die Schreibleseschwäche (Legasthenie) 172 Die psychologischen Grundlagen des Rechen- und Raumlehreunterrichts 185 1. Rechnen als Denkfunktion 185 2. Die Entwicklung des Zahlbewußtseins 186 3. Psychodidaktische Probleme des Elementarrechnens 188 4. Raumlehre in der Volksschule 192 5. Rechenschwäche — Rechenversagen 194 DER LEHRER LERNT SEINE SCHÜLER KENNEN 196 Schülerbeurteilung und Menschenkenntnis 196 Was kann ein guter Beobachtungsbogen dem Lehrer helfen? ... . 200 1. Zur Geschichte der pädagogischen Psychographie 200 2. Woher bezieht der Lehrer seine Einsicht über die Schüler und wie geht er dabei vor? 203 Die psychologischen Grundlagen der 5chülerbeobachtung (Grundfragen eines guten Schülerbeobachtungsbogens [BB]) 206 1. Die körperlich-gesundheitliche Lage des Schülers (Somatische Gesichtspunkte der Beobachtung) 208 2. Die Aufhellung der Umweltlage des Schülers 216 7 3. Beobachtung und Beurteilung der Leistungspersönlichkeit des Schülers 216 4. Die Arbeitsform des Schulkindes 236 5. Die soziale Wesensart (die Sozialform) des Schülers 241 6. Das Inventar der Verhaltens^ und Wesensprobleme 242 7 . Zur Frage der technischen Gestaltung des Schülerbogens ... . 247 PRAXIS DER SCHULISCHEN AUSLESE 255 Der Auslesegedanke in der Gegenwart 255 1. Taylorismus und Auslese 255 2. Die Frage der schulischen Auslese 257 Die Frage der Schulreife 260 1. Schulreife und Schulpflicht 260 2. Kriterien der Schulreife 261 3. Auslesepraxis beim Schuleintritt 263 Auslese für Sonderschulen 265 1. Übersicht 265 2. Die Ursachenfragen der Hilfsschulartung . 267 3. Das Wesensbild des Hilfsschulkindes 270 4. Spezielle Fragen der Auslese 272 5. Verfahren der Hilfsschulauslese , 273 Die Übertrittsauslese zu weiterführenden Schulen 274 •1. Die Übertrittsauslese und die Organisation des Bildlingswesens . . 274 2. Die Frage der Eignung (Schwierigkeit und Möglichkeit der Eignungsfeststellung) 276 3. Verfahrensfrage der Übertrittsauslesc 280 Literaturverzeichnis 297 Sachregister . 305 Z28098J5 Gemäß §19 UStG weist dieser Verkäufer keine Mehrwertsteuer aus (Kleinunternehmerstatus)."Universitätsbibliotheken sowie öffentliche kommunale Bibliotheken können auf Rechnung beliefert werden. Ab 01.01.2023 erfolgt wegen der EPR keine Lieferung nach Österreich mehr.

Erziehung, Unterricht, Jugendpflege, Psychologie, 1960 er Jahre