Textiles Gestalten. Lehrbogen für den Handarbeitsunterricht von 1 bis 95

gebrauchs und Lagerspuren. An die Stelle der Fachbezeichnungen ..Nadelarbeit" oder "Handarbeit" ist in einigen Bundesländern ..Textiles Gestalten" bzw. " T e x t i I a r b e i t" getrelen Das ist nicht nur eine Änderung des Namens. Auch die Inhalte. Ziele und Aufgaben des Unterrichtsfaches haben sich erheblich gewandelt.Früher kam es in erster Linie auf Nützlichkeit und Gebrauchsfähigkeit an Die in dpr Schule gearbeiteten Gegenstände sollten praktisch verwendbar sein Dabei wird Zeit und Mühe zum Erlernen der herkömmlichen Handarbeitsverfahren aufgewendet .Heute stehen die pädagogischen Ziele im Vordergrund. Sie berücksichtigen die Lebensbedingungen unserer Zeit, die besonderen Bedürfnisse des Menschen und die Vorstellungen und Ansprüche der Schülerinnen Die Unterricht Prinzipien sind Lebensnähe. Selbständigkeit. Anschaulichkeit und Beispielhaftigkeit des Lehrstoffes: außerdem bestimmt das Lebensalter der Kinder oder Jugendlichen Auswahl der Aufgaben Es geht in unserem Fach - wie in allen übrigen Fächern - vor allem darum, an der Entwicklung der Persönlichkeit mitzuwirken, den Kindern Hilfen zu geben, die sie befähigen, ihre Lebenswirklichkeit zu erkennen zu gestalten und mitzuverantworten. Wir müssen sie deshalb durch geeignete Aufgaben herausfordern ermutigen, konzentrieren und belehren, müssen aber auch Widerstandskräfte Zweifel und Kritik wecken und entwickeln. So tragt auch das Fach Textilarbeit zur Urteilsbildunn und damit zur Entwicklung der Persönlichkeit bei.Daß die Schüler Bewertungskriterien gewinnen, und zwar am wirksamsten im eigenen Tun .n der Beobachtung und Entscheidung, ist der wichtigste Auftrag unseres Faches -Das kulturelle Niveau einer Generation zeigt sich nicht zuletzt auch darin welche«, Wertgefuhl und Urteilsvermögen sie den Dingen gegenüber entwickelt, die sie für ihren Gebrauch schafft und mit denen es lebt und leben muß und welchen Ausdruck sie für lhr spezifisches Lebensgefühl findet.Vom Fachlichen her gesehen kommt es aarauf an. Formvorstellungen und Form erfmdungen sowie gestaltende Fähigkeiten zu wecken und zu entwickeln. Damit verbunden -st die Entwicklung des Wertgefuhls für Material. Form und Farbe und die Entwicklung des Vermögens, diese Mittel im text.len Bereich sinnvoll anzuwenden Hinzu kommt die Aufgabe, den Jugendlichen eine Hilfe zu bieten für den Einkauf von Textilien für die Kleidung und die spatere Gestaltung der Wohnung Es sollen Maßstäbe gewonnen werden, um die angebotene Ware sowohl nach ihrer stofflichen Beschaffen und technischen Ausführung als auch nach ihrer formalen Qualität einigermaßen siehe zu bewerten Dadurch wird die Fähigkeit erworben, die rechte Auswahl zu treffen das heißt aus dem Angebotenen eine gute Form, das Passende und Angemessene heraus zufinden und Minderwertiges. Zweckwidriges und Kitschiges abzulehnen. Dinge also die unecht und übertrieben sind und deren Form nicht mit Zweck und Funktion übereinstimmen. . Da die Jugendlichen bereitwillig die Inhalte akzeptieren, die durch Information und Werbemittel angeboten werden, müssen wir sie auch zu kritischer Haltung diesen Einflüssen gegenüber erziehen, denn nur ein in der Urteils- und Entscheidungsfahigkeit gefestigter Erwachsener, dem Bewertungskriterien zur Verfugung stehen wird sich rinn suggestiven das Urteil rahmenden Texten der Werbespruche entziehen können Diese Zielsetzungen können wir am besten verwirklichen. wenn wir die Schülerinnen mit vielen verschiedenen Materialien. Farben und Formen möglichst frei experimentieren lassen damit sie sie kennenlernen und erproben. Alle gestalterischen Aufgaben - tragen zur Urteilsbildung bei Sie erschließen bildnerische Gesetzmäßigkeit»eindringlich die Schulerinnen lernen sehen und erkennen, welche Gesetze und Ordnungen eine` Gestaltung zugrunde liegen.Geeignete Techniken, die sich sowohl für die Durchführung experimenteller Übungen als auch für die Herstellung einfacher Gebrauchsgegenstände eignen sind Wickeln Knoten Flechten, Knüpfen. Fadenlegen Drucken Farben Applizieren und Nähen Auch gegen Stricken. Hakeln und Sticken ist nichts einzuwenden wenn techniken dazu dienen, die gestalterischen Fähigkeiten zu fordern und bildnerische Einsichten zu vermitteln sie sollten jedoch nicht mit wochenlang mechanischer arbeit verbunden werden. Der Wunsch, eine Technik richtig zu beherrschen sollte aus dem experimentellen Umgang mit ihr und dem Material erwachsen.Als Material verwenden wir alle natürlichen Werkstoffe vor allem Wolle Baumwolle und Leinen als einzelne Fasern und Faden und auch als fertige Gewebe sodann Garne Bindfaden und Schnure, ferner grobe Stoffe wie Rupfen Sarkle.nen und ähnliches Schließlich benutzen wir auch Material ohne Struktur die auf zellulose Basis her gestellten und auf chemischem Wege entstandenen synthetischen Stoffe Zu den natürlichen Werkstoffen zahlen auch Bast Stroh Peddigrohr Hanf Kokos und Palmfasern (Rassava, . Zusätzlich gebrauch, werden noch Papier Karton Folie und Plast.k sowie Perlen aus Holz und Glas, und weiterhin kommen noch solche Werkstoffe in Betracht, die zwar im Unterricht nicht verarbeitet werden aber zur Wohnunqs einrichtung dienen und für Haushaltsgerale bedeutungsvoll sind Raumtext.l.en Holz Ton Metalle. Leder und Kunststoffe.Stets kommt es darauf an. daß die Schülerinnen beim Umgang mit diesen Materialien deren Beschaffenheit und Verwendungsmöglichkeiten kennenlernen Sie sollen einzelnen Stoffe erfahren und erspuren und lernen sie anzuwenden und zu verarbeiten, sie zu bewerten und zu beurteilen nämlich ihre Weichheit und Harte, ihre Schm.egsamkeit und Elastizität ihre Festigkeit und Durchlässigkeit Auch die Besonderheiten der Oberflache und der inneren Struktur werden ihnen nahe gebracht etwa ihr Glanz und ihre Färbe ihre Glatte Rauheit und Formbarkeit...., kleidung und Mode X - Die franz. Mode -Von Ludwig XIV. bis Ludwig XVI., Kleidung und Mode XI - Revolutionszeit und Empire, Kleidung und Mode XII - Vom deutschen Empire bis zum Biedermeier, Kleidung und Mode XIII - Von 1850 bis 1900, Werbung "Auszüge aus dem Buch

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