3/2016 Freie Lernzeiten gestalten

o Thema Freie Lernzeiten gestalten Moderation: Susanne Thurn Susanne Thurn 6 Wie »frei« sind Freie Lernzeiten? Steinige Wege zu selbstbestimmtem Lernen Chaymae Mouna Marina Palm Helmut Nockemann (Fotos) IO Wir schreiben (eine neue) Geschichte Handlungsorientierte Lösungen beim Umgang mit Konflikten Barbara Sengelhoff 14 Fähigkeiten aus der Grundschule nicht verkümmern lassen Kompetenzen für selbstbestimmtes Lernen aufnehmen und pflegen Claudia Bundesmann 20 Lernzeit zwischen Freiheit und Disziplin Wie kann diese Gratwanderung gestaltet werden? Andreas Brenken 24 Dem Lernen mehr Eigensinn geben Strukturen und Unterstützung in Individuellen Lernzeiten Michaela Rastede 30 Forschendes Lernen in der Schule wagen Herausforderungen für Schüler und Lehrer in einem neuen Fach Annika Künzel/Jana Lauscher 34 Beratung als Gerüst freiheitlicher Lernprozesse Klettern musst du selbst! Beitrag Klaus Hurrelmann/Ingo Leven/Gudrun Quen: 38 Bildungs- und Zukunftsperspektiven der jungen Generation Ergebnisse der aktuellen Shell Jugendstudie Die nachwachsende Generation -- ein unbekanntes Wesen? So scheint es, auch wenn wir in der Schule täglich mit ihr zusammenkommen. Auch deshalb werden die Ergebnisse von Jugendstudien immer wieder mit Spannung erwartet. Klaus Hurrelmann stellt ausgewählte Ergebnisse vor so zu den Erwartungen, mit denen sich Jugendliche heute konfrontiert sehen, sowie deren Auseinandersetzung damit; oder zu den Entwicklungsaufgaben, deren Bewältigung, aber auch deren Gefahren. ^ StandPunkt Britta Kohlet-. Sollen Eltern bei den Hausaufgaben helfen? Was macht eine gute Hilfe aus? Hinter der Frage nach dem Sinn elterlicher Hilfe bei Hausaufgaben verbergen sich viele weitere Fragen, beispielsweise danach, was gute Hilfe kennzeichnet, wie verbreitet elterliche Hilfe ist, was gegen, aber auch für elterliche Hilfe spricht, wie Lehrkräfte die Eltern informieren und orientieren sollten. Der Standpunkt geht von der Annahme aus, dass Hausaufgaben grundsätzlich eine Angelegenheit zwischen Lehrenden und Lernenden sind - und differenziert davon ausgehend ÜberlegUngen zur elterlichen Hilfe sowie zu schulischen Voraussetzungen für eine Umsetzung dieser Position. o Serie Schulentwicklung- Zwischenbilanz und Ausblick 3. Folge Eiko Jürgens 42 Schulprogrammarbeit als Strategie der Schulentwicklung Eine Zwischenbilanz Die dritte Folge der Serie zur Bilanz der Schulentwicklung fragt nach der Bedeutung von Schulprogrammarbeit als Strategie der Schulentwicklung. Was wissen wir darüber, wie sich Schulprogrammarbeit entwickelt hat? Was wissen wir über die Funktion und Nutzung von Schulprogrammen? Auch wenn es keine Studien zur Wirkung gibt, so gibt es doch einige Hinweise darauf, dass Schulprogrammarbeit die Entwicklung von Schule positiv beeinflussen kann, wenn bestimmte Standards berücksichtigt werden. ^ Rezensionen Daniel Mays 52 Emotionalen und sozialen Auffälligkeiten begegnen Die grundlegende Frage ist immer noch, oh Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten als Herausforderungen angenommen werden oder als Störfälle angesehen und abgelehnt werden. Erst danach folgt sinnvollerweise die Frage, was von Seiten der Schule getan werden kann, was der einzelnen Lehrperson helfen kann und welche Ressourcen dafür erforderlich sind. Die Bücher bieten sowohl Hilfestellungen zur Prävention sowie zum Umgang mit Auffälligkeiten und sie können dabei helfen, das Spektrum der Probleme umfassend und tiefgehend zu verstehen. Jörg Schlömerkemper 55 Empfehlungen gutes Exemplar, ordentlich * Verlag: Friedrich Verlag * Seiten: 66 * Bindung: Heft

Produktart:

📚 Bücher

Autor(en):

PÄDAGOGIK Zeitschrift

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Antiquariat-Artemis

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Varia

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