Psychologie Abteilung 1: Grundlagen der sozialistischen Pädagogik

starke gebrauchsspuren, einband an den kanten bestoßen , papiergebräunte seiten und schnitt OU mit sehr sehr starken gebr. Das Werk wurde von den bekanntesten sowjetischen Psychologen verfaßt. Gegenwärtig ist es das in der Sowjetunion verbindliche Lehrbuch für die Psycho-logieausbildung der zukünftigen Lehrer.Es gibt eine umfassende Einführung in die allgemeinen Probleme der Psychologie und beschäftigt sich eingehend mit der höheren Nerventätigkeit und mit der Entwicklung des Psychischen. Bei der Behandlung der psychischen Prozesse und Eigenschaften stützen sich die Verfasser weitgehend auf die Schulpraxis sowie auf neue Forschungsergebnisse. Der letzte Teil behandelt die psychische Entwicklung des Kindes.Das vorliegende Werk wurde von den bekanntesten sowjetischen Psychologen verfaßt und ist ein Beispiel sozialistischer Gemeinschaftsarbeit. Gegenwärtig ist es das in der Sowjetunion verbindliche Lehrbuch für die Psychologicausbildung der zukünftigen Lehrer, die an pädagogischen Hochschulen studieren. Rs spiegelt den Stand der psychologischen Wissenschaft bis etwa zum Jahre 1956 wider. Bis zu diesem Zeitpunkt wandte die sowjetische Psychologie ihr Hauptaugenmerk auf die Untersuchung der psychischen Prozesse, insbesondere der Erkenntnisvorgänge, und erzielte auf diesem Gebiet beachtliche Erfolge. Das zeigt auch die Fülle der irn vorliegenden Buch dargestellten Tatsachen und Forschungsergebnisse. Die Behandlung dieses Schwerpunkts hatte jedoch zur Folge, daß die Persönliehkeitspsychologic etwas vernachlässigt wurde. Seit der Unionskonferenz im Jahre 1956, die den Problemen der Persönlichkeitspsychologie gewidmet war, wird in der Sowjetunion an der Klärung dieser Fragen sehr intensiv gearbeitet, wie aus den vielen Einzclbciträgen verschiedener Fachzeitschriften entnommen werden kann. Das vorliegende Buch ist wie folgt gegliedert:Der erste Teil gibt eine umfassende Einführung in die allgemeinen Probleme der Psychologie und beschäftigt sich eingehend mit der höheren Nerventätigkeit und mit der Entwicklung des Psychischen. Die dann folgende Darstellung der psychischen Prozesse ist sehr ausführlich und stützt sich auf eine Fülle von Beispielen aus der Schulpraxis sowie auf neue Forschungsergebnisse. Demgegenüber werden die Fragen der Persönlichkeitspsychologie etwas zu allgemein und abstrakt behandelt. Der letzte Teil beschäftigt sich speziell nut der psychischen Entwicklung des Kindes. Die etwas gedrängte Darstellung dieses Gebietes wird durch zahlreiche Einzeltatsachen über die Entwicklung der psychischen Prozesse und Eigenschaften in den Kapiteln des zweiten, dritten und vierten Teiles ergänzt.Drei wesentliche Gesichtspunkte sind es, die uns veranlaßten, das vorliegende Werk den deutschen Lesern zugänglich zu machen:Erstens wird bei der Behandlung aller Probleme konsequent vom dialektisch-materialistischen Standpunkt ausgegangen.Die Verfasser waren zweitens offensichtlich bestrebt, die psychologischen Sachverhalte jeweils auf ihre neurophysiologischen Grundlagen zurückzuführen.Drittens ist. es besonders erfreulich, daß sich alle Untersuchungsergebnisse auf die Analyse der Sehulwirklichkeit beziehen, so daß das Buch nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch wertvolle Anregungen für die Schulpraxis enthält. Bei der deutschen Übersetzung haben wir uns bemüht, für das ganze Buch, das von mehreren Verfassern geschrieben wurde, einen einheitlichen Stil zu finden. Eine Reihe von Beispielen des russischen Originals, besonders auf dem gebiet der Sprache, sind durch analoge deutsche Beispiele ersetzt worden.Da gegenwärtig auf dem Gebiet der Pcrsönliehkeitspsychologie intensive Forschungsarbeit betrieben wird, werden wir den deutschen Leser fortlaufend darüber unterrichten, um damit die im vorliegenden Lehrbuch noch vorhandenen Lücken schließen zu helfen."Die Redaktion..ALLGEMEINE PROBLEME DER PSYCHOLOGIE, Gegenstand, Aufgaben und Methoden der Psychologie, Allgemeines über die psychischen Erscheinungen als Funktionen des Gehirns, Die psychischen Erscheinungen als Widerspiegelung der Wirklichkeit . . , Die Aufgaben der Psychologie, Die Methoden der Psychologie, Die höhere Nerventätigkeit , Die reflektorischen Mechanismen der Nerventätigkeit , Die Bildung bedingter Reflexe, Die Hemmung bedingter Reflexe, Die Bewegung der Nerven prozesse in der Großhirnrinde , Die Systematik in der Arbeit der Großhirnrinde, Unterschiede in der Tätigkeit der wichtigsten Rindengebiete, Die Entwicklung des Psychischen. Das menschliche Bewußtsein, Die Entwicklung der Widerspiegelungslätigkeit in der Evolution der Tiere, Das Entstellen des Bewußtseins , Allgemeine Charakteristik des menschlichen Bewußtseins, Der spezifische Anteil des Bewußtseins an der menschlichen Tätigkeit ., Das Bewußtsein und die unmittelbare praktische Erfahrung, , Die Empfindungen, Allgemeines über die Empfindungen und die Analysatoren Die Klassifikation der Empfindungen, Die Empfindlichkeit und deren Messung, Die Adaptation, Die reflektorischen Mechanismen der Empfindungen, Die optischen Empfindungen, Die akustischen Empfindungen, Die Hautempfindungen, Die geschmacksempfindungen Die Geruchsempfindungen, Die kinästhetischen Empfindungen, Die statischen Empfindungen Die Organempfindungen, Die Entwicklung der Empfindungen, Die Wahrnehmung, Allgemeine Charakteristik der Wahrnehmung, Die Ganzheitlichkeit der Wahrnehmung, Die Sinnerfüllung der Wahrnehmung. Das Erkennen, Der selektive Charakter der Wahrnehmung, Die Arten der Wahrnehmung. Der Anteil der Bewegung an den verschiedenen Arten der Wahrnehmung , Die Wahrnehmung der räumlichen Eigenschaften, Die Wahrnehmung der Zeit, Die Wahrnehmung von Bewegungen, Die Beobachtung und die Beobachtungsfähigkeit, Die individuellen Unterschiede in der Wahrnehmung, Die Entwicklung der Wahrnehmung beim Kinde, Die Aufmerksamkeit, Allgemeine Charakteristik der Aufmerksamkeit Die unwillkürliche Aufmerksamkeit ., Die willkürliche Aufmerksamkeit, Die Besonderheiten der Aufmerksamkeit Die Entwicklung der Aufmerksamkeit und die Wege, das Kind Samen Verhalten zu erziehen , Das Gedächtnis, Allgemeine Charakteristik des Gedächtnisses, Das Einprägen, Das Wiedererkennen und das Beproduzieren, Die Gedächtnisvorstellungen als Erinnerungsbilder von realen Gegenständen und Erscheinungen, Das Vergessen, Die individuellen Unterschiede des Gedächtnisses, Die Entwicklung des Gedächtnisses beim Kind, Das Denken, Charakteristik des Denkens , Die Denkoperalionen, Die Begriffe, die Urteile und die Schlußfolgerungen, Die Aneignung von Begriffen, Das Verstehen, Die Lösung von Denkaufgaben, Die Eigenschaften des Denkens , Die Entwicklung des Denkens beim Kinde, Die Sprache, Allgemeines über die Sprache und das Sprechen, Das Aufnehmen und das Verstehen der gesprochenen Sprache , Der Mechanismus des Sprechens, Die Aneignung der Sprache, Die Wirkung der Sprache , Die mündliche und die schriftliche Sprache. Die innere Sprache, Die Entwicklung der Sprache , Die Phantasie, Allgemeine Charakteristik der Phantasie, Die Phantasie in der schöpferischen Arbeit, Die Phantasie bei den verschiedenen Arten der schöpferischen Arbeit ., Der Wunsch träum als besondere Art der Phantasie, Die Entwicklung der Phantasie beim Kinde, DIE BEDÜRFNISSE UND DIE GEFÜHLE , Die Bedürfnisse und die Motive der Tätigkeit, Allgemeines über die Bedürfnisse, Das gesellschaftliche Wesen der menschlichen Bedürfnisse, Die Bedürfnisse und die Motive der Tätigkeit, Die Arten der Motive, Die Interessen, Die Entwicklungsstufen der Lernmotive beim Schüler, Die Emotionen und Gefühle, Allgemeines über die Emotionen und Gefühle, Charakteristik der Emotionen und Gefühle, Die physiologischen Grundlagen der Emotionen und Gefühle, Die Stimmungen, Affekte und Leidenschaften, Die höheren (moralischen, ästhetischen und intellektuellen) Gefühle , Die Gefühle und die Persönlichkeit , Die Entwicklung der Emotionen und Gefühle beim Kinde, DIE WILLENSHANDLUNGEN UND DIE FERTIGKEITEN , Die Willenshandlungen, Die materialistische Auffassung vom Willen, Charakteristik der Willenshandlungen, Die Überwindung von Schwierigkeiten bei der Willenshandlung, Die Entwicklung des Willens beim Kinde, Die Fertigkeiten ., Allgemeines über die Fertigkeiten. Das Können und die Gewohnheiten ., Die Voraussetzungen für die erfolgreiche Ausbildung von Fertigkeiten ., Der Verlauf der Chung (die übungskurve), Die Wechselwirkung von Fertigkeiten , Die Entwicklung der Fertigkeiten beim Kinde, DIE PSYCHISCHEN EIGENSCHAFTEN DER PERSÖNLICHKEIT , Die Fähigkeiten, Allgemeines über die Fülligkeiten, Die gesellschaftlich-historische Bedingtheit der Fähigkeiten, Fähigkeiten und Anlagen , Fähigkeiten, Kenntnisse und Können, Fähigkeiten und Neigungen, Individual-typologische Unterschiede in den Fähigkeiten , Die Entwicklung und Erziehung der Fähigkeiten, Die Typen der höheren Nerventätigkeit und das Temperament, Allgemeines über das Temperament, Die Typen der höheren Nerventätigkeit der Tiere, Die Typen der höheren Nerventätigkeit und das Temperament des Menschen 447 , Der Charakter, Allgemeines über den Charakter , Allgemeines über die menschlichen Charakterzüge , Die Charakterzüge, die das Verhältnis zur Gesellschaft und zu anderen Menschen ausdrücken , Die Charaklerzüge, die die Einstellung zur Arbeit ausdrücken, Die Charaklerzüge, die das Verhältnis zu sich selbst ausdrücken, Die Willenseigenschaften des Charakters, Die Bildung und die Erziehung des Charakters, DIE PSYCHISCHE ENTWICKLUNG DES KINDES, Allgemeine Charakteristik der psychischen Entwicklung des Kindes, Die Entwicklung des Nervensystems und der höheren Nerventätigkeit des Kindes, allgemeinen Besonderheiten der psychischen Entwicklung des Kindes, Entwicklungsperioden, , Die psychische Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zum Eintritt in die Schule, Das erste Lebensjahr, Das Kleinkindalter (von 1bis 3 Jahren) , Das Vorschulaller (von 3 bis 7 Jahren)Die psychische Entwicklung des Schülers, Das jüngere Schulalter, Das mittlere Schulaller, Das ältere Schulalter"Auszüge aus dem Buch .

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