Vorschulpädagogik

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Quelle: Wikipedia. Seiten: 80. Kapitel: Friedrich Fröbel, Frühkindliche Bildung, Pauline, Johanna Haarer, Kompensatorische Erziehung, Situationsansatz, Plamannsche Erziehungsanstalt, Frühförderung, Lerngeschichte, Johanna Huber, Vorschule, Phonologische Bewusstheit, Kindergarten, Reggio-Pädagogik, Ida-Seele-Archiv, Head Start, Netti Christensen, Erika Hoffmann, Netz für Kinder, Musikalische Früherziehung, High/Scope Perry Preschool Project, Nelly Wolffheim, Theresia Brunswik von Korompa, Offene Arbeit, Kinderbildungsgesetz, Maria Kraus-Boelté, Hildegard von Gierke, Prager Eltern-Kind-Programm, Ida Seele, Frühpädagogik, Helene Klostermann, Milwaukee-Projekt, Doris Lütkens, Delfin 4, Babyschwimmen, Hanna Mecke, Opstapje, Elisabeth von Grunelius, Spielgruppe, Auguste Möder, Kindertagesförderungsgesetz, Anna Wiener-Pappenheim, Kinderbetreuung, Adele von Portugall, Johannes Prüfer, Gertrud Pappenheim, Unsere Kinder, Prävention, BAKIP Salzburg, Julie Traberth, Emma Kretschmer, FELIX, Early Excellence Centre, Berliner Frauen-Verein zur Beförderung der Fröbel'schen Kindergärten, Witaj, Abecedarian Early Intervention Project, Louise Fröbel, Krabbelgruppe, Freispiel, Elementarbereich, Gesetz über Tageseinrichtungen für Kinder, Alphabet-Lied, Kita-Server Rheinland-Pfalz, Vorkurs. Auszug: Frühkindliche Bildung beinhaltet die Bildung von Kindern ab Geburt bis ins Vorschulalter. Im Gegensatz zur Frühförderung geht es bei der frühkindlichen Bildung um die Förderung der geistigen, moralischen, kulturellen und körperlichen Entwicklung gesunder Kinder. Sie wird meist im engen Zusammenhang mit der Betreuung und Erziehung des Kindes betrachtet. Die frühkindliche Bildung umfasst unterschiedliche institutionelle Formen in verschiedenen europäischen Ländern (Kindergärten, Vorschulen, Schulkindergärten u.a., insbesondere Level 0 der ISCED-Klassifikation umfassend) und wird zunehmend auch für den Bereich der Kinderkrippen als relevant angesehen. Die Frühpädagogik ist diejenige Fachrichtung der Pädagogik, die sich mit frühkindlicher Bildung und Entwicklung befasst (siehe auch: Entwicklungspsychologie). Die ersten Jahre der Kindheit gelten als Zeitfenster mit besonderen Entwicklungs- und Lernchancen, in dem die Grundlagen für alle späteren Lernprozesse gelegt werden. In zunehmendem Maße werden Kinder und Pädagogen als aktive Ko-Konstrukteure von Wissen und Kultur aufgefasst. Im 12. Kinder- und Jugendbericht wird aufgezeigt, dass Kinder in der frühen Kindheit Beziehungen eingehen und lernen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und sich ihre Lebenswelt anzueignen, und dass dabei "Entwicklungs- und Bildungsprozesse kleiner Kinder in jeder Hinsicht abhängig von der Lebensumwelt, die ihre primären Bezugspersonen und andere Erwachsene ihnen bereitstellen" sind. Eine besondere Rolle wird den Bezugspersonen zugeschrieben. Bezüglich der frühkindlichen Bildung wird im Bericht hervorgehoben: "In der Kleinkindphase, spätestens ab dem dritten Lebensjahr, bedürfen Kinder neuer, den familialen Rahmen erweiternde und ergänzende Bildungsgelegenheiten." Im 13. Kinder- und Jugendbericht wird bezüglich des unter-3jährigen Kindes auf die Rolle der Familie und die individuellen Eigenschaften Bezug genommen: "Gelingende oder weniger gelingende Entwicklungen lassen sich als Ergebnis mehr oder