Gesteuerter und ungesteuerter Grammatikunterricht Diskussionsforum Deutsch Geisteswissenschaften Sprachwissenschaften Literaturwissenschaft Grammatikunterricht Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaften Tabea Becker (Herausgeber), Corinna Peschel (Herausgeber)…

Name: Gesteuerter und ungesteuerter Grammatikunterricht Diskussionsforum Deutsch Geisteswissenschaften Sprachwissenschaften Literaturwissenschaft Grammatikunterricht Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaften Tabea Becker (Herausgeber), Corinna Peschel (Herausgeber)
Author: Tabea Becker, Corinna Peschel

von Tabea Becker, Corinna Peschel Verlag: Schneider Hohengehren

2006 - Softcover 202 S. 22,6 x 15,4 x 1,4 cm

Zustand: gebraucht - sehr gut, Der traditionelle Grammatikunterricht hat sich immer wiedervorwerfen lassen müssen, an den Verstehens- und Handlungsmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler vorbeizulaufen. Dieser Vorwurf liegt vor allem darin begründet, dass Kenntnisse über das Sprachwissen der Schüler und damit über die Integrierbarkeit und Verwendbarkeit des unterrichtlich zu Vermittelnden bei Lehrkräften in der Regel nur in sehr eingeschränktem Maße vorhanden sind. Fragen wie die folgenden sind aber für einen schülergerechten wie auch sachangemessenen Grammatikunterricht unerlässlich: Was wissen Schüler schon über sprachliche Formen und ihre Funktionen, was müssen sie neu lernen? Was sollte lediglich aus dem Status impliziten Wissens in explizites Wissen umgewandelt werden? Neben dem aktuell zu elizitierenden Sprachwissen der Schüler sollten auch generelle Aspekte der Sprachentwicklung verstärkt Berücksichtigung finden. Der ungesteuerte Erwerb grammatischer Kategorien bzw. Phänomene kann Lehrern Aufschluss über Anknüpfungspunkte für den Unterrichtgeben. Gibt es also so etwas wie einen besonders günstigen Zeitpunkt, sich mitbestimmten grammatischen Erscheinungen zu beschäftigen und worauf kann man dabei aufbauen? Der Band versucht der Komplexität dieses Problemzusammenhangs dadurch Rechnung zu tragen, dass er Beiträge, die eine andere (funktionale) Fundierung des Grammatikunterrichts vor allem konzeptionell untermauern, mit solchenkombiniert, die von konkreten Forschungs- und Unterrichtsprojekten berichten. Außerdem berücksichtigen einige Beiträge Erwerbsphänomene unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit. Reihe/Serie Diskussionsforum Deutsch ; 20 Sprache deutsch Maße 155 x 230 mm Einbandart Paperback Geisteswissenschaften Sprach- / Literaturwissenschaft Literaturwissenschaft Grammatikunterricht Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft Deutsche Sprachwissenschaft, Deutschsprachige Literaturwissenschaften ISBN-10 3-8340-0022-1 / 3834000221 ISBN-13 978-3-8340-0022-4 / 9783834000224

Geisteswissenschaften Sprachwissenschaften Literaturwissenschaft Grammatikunterricht Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaften ISBN-10 3-8340-0022-1 / 3834000221 ISBN-13 978-3-8340-0022-4 / 9783834000224 Der traditionelle Grammatikunterricht hat sich immer wiedervorwerfen lassen müssen, an den Verstehens- und Handlungsmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler vorbeizulaufen. Dieser Vorwurf liegt vor allem darin begründet, dass Kenntnisse über das Sprachwissen der Schüler und damit über die Integrierbarkeit und Verwendbarkeit des unterrichtlich zu Vermittelnden bei Lehrkräften in der Regel nur in sehr eingeschränktem Maße vorhanden sind. Fragen wie die folgenden sind aber für einen schülergerechten wie auch sachangemessenen Grammatikunterricht unerlässlich: Was wissen Schüler schon über sprachliche Formen und ihre Funktionen, was müssen sie neu lernen? Was sollte lediglich aus dem Status impliziten Wissens in explizites Wissen umgewandelt werden? Neben dem aktuell zu elizitierenden Sprachwissen der Schüler sollten auch generelle Aspekte der Sprachentwicklung verstärkt Berücksichtigung finden. Der ungesteuerte Erwerb grammatischer Kategorien bzw. Phänomene kann Lehrern Aufschluss über Anknüpfungspunkte für den Unterrichtgeben. Gibt es also so etwas wie einen besonders günstigen Zeitpunkt, sich mitbestimmten grammatischen Erscheinungen zu beschäftigen und worauf kann man dabei aufbauen? Der Band versucht der Komplexität dieses Problemzusammenhangs dadurch Rechnung zu tragen, dass er Beiträge, die eine andere (funktionale) Fundierung des Grammatikunterrichts vor allem konzeptionell untermauern, mit solchenkombiniert, die von konkreten Forschungs- und Unterrichtsprojekten berichten. Außerdem berücksichtigen einige Beiträge Erwerbsphänomene unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit. Reihe/Serie Diskussionsforum Deutsch ; 20 Sprache deutsch Maße 155 x 230 mm Einbandart Paperback

Produktart:

📚 Bücher

Autor(en):

Tabea Becker (Herausgeber), Corinna Peschel (Herausgeber)

Anbieter:

BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars-Lutzer *** LITERATUR RECHERCHE *** ANTIQUARISCHE SUCHE

Bestell-Nr.:

BN39170

Katalog:

Religion / Philosophie / Religion allgemein

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