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Nix, Daniel

Förderung der Leseflüssigkeit Theoretische Fundierung und empirische Überprüfung eines kooperativen Lautlese-Verfahrens im Deutschunterricht (Kartoniert / Broschiert / Paperback)


Reihe: Lesesozialisation und Medien

Juventa Verlag GmbH, Juventa Verlag, März 2011


304 S. - Sprache: Deutsch - 232x151x20 mm

ISBN: 3779913356 EAN: 9783779913351

In diesem Band wird ein Förderverfahren für die "Risikogruppe" der schwachen Leserinnen und Leser theoretisch begründet, praktisch entwickelt, empirisch evaluiert und didaktisch interpretiert. Die Interventionsstudie dokumentiert und evaluiert ein kooperatives Lautlese-Verfahren, die "Lautlese-Tandems". Untersucht wurde dabei, ob sich die Leseflüssigkeit mittel- und langfristig verbessert und ob sich Transfereffekte auf das Textverständnis, die Lesemotivation und das lesebezogene Selbstkonzept der Lernenden einstellen.


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Über den Autor

Daniel Nix, Jg. 1976, Dr. phil., war von 2004 bis 2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Forschungsprojekt "Leseflüssigkeit" an der Frankfurter Goethe-Universität. Nach erfolgreichem Abschluss seines Referendariats ist er gegenwärtig als Lehrer an einem hessischen Gymnasium tätig.


ISBN 3-7799-1335-6

ISBN 978-3-7799-1335-1

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Förderung der Leseflüssigkeit. Theoretische Fundierung und empirische Überprüfung eines kooperativen Lautlese-Verfahrens im Deutschunterricht.

Nix, Daniel:
Förderung der Leseflüssigkeit. Theoretische Fundierung und empirische Überprüfung eines kooperativen Lautlese-Verfahrens im Deutschunterricht. Lesesozialisation und Medien.
Weinheim: Juventa, 2011. 304 Seiten, mit graphischen Darstellungen. Kartoniert. Remissionsstempel. EAN: 9783779913351 (ISBN: 3779913356)


Illustrierter Originalkartonband, Einband mit leichten Lagerspuren (eventuell gering angestoßen), ansonsten in nahezu neuwertigem Zustand. Remissionsstempel im Unterschnitt. - Leseförderung ist nach den Ergebnissen der großen Schulleistungsstudien in der öffentlichen und fachdidaktischen Diskussion zu einem zentralen bildungspolitischen und schulpraktischen Thema geworden. Vor allem das schlechte Abschneiden der Hauptschülerinnen und Hauptschüler in diesen Untersuchungen ist besorgniserregend. In diesem Band wird ein Förderverfahren für die Risikogruppe der schwachen Leserinnen und Leser theoretisch begründet, praktisch entwickelt, empirisch evaluiert und didaktisch interpretiert. Im Unterschied zu den in der Schul- und Förderpraxis bislang vorherrschenden Konzepten, die mit Lesestrategien bzw. motivationsorientierten, lesekulturellen Zugängen in erster Linie die Unterstützung hierarchiehoher Leseprozesse anzielen, konzentriert sich die hier vorgestellte Untersuchung auf die grundlegenden Teilprozesse des Lesens auf der Wort- und Satzebene. Dahinter steht die Beobachtung, dass es auch in der Sekundarstufe Schülerinnen und Schüler gibt, die Texte noch immer nicht im Zusammenhang flüssig und sinnkonstituierend eigenständig (vor-)lesen können. (Verlagsanzeige)
Schlagworte: Pädagogik. Sozialpädagogik. Sonderpädagogik. Didaktik. Fachdidaktik. Erziehungswissenschaft. Bildungswissenschaft. Sozialwissenschaft. Sozialisation. Psychologie. Schule. Lernen. Unterrichtsgestaltung. Leseförderung. Deutschunterricht. Lese-Rechtschreib-Schwäche. Lautlesen.

Bestell-Nr.: 25229

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