Schriftspracherwerb und Lernfortschritts-dokumentation

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Um Lehrkräfte bei der Feststellung und Erfassung der Lesekompetenzen von Erstklässlern zu unterstützen, wurde ein theoriegeleitetes, curricular orientiertes, differenziert aufgebautes Kompetenzinventar entwickelt. Mit der Anwendung des Inventars (IEL-1) soll es dem Lehrer möglich sein, den Stand der Lesekompetenzen zu drei Messzeitpunkten im Verlauf des ersten Schuljahres zu erfassen und Lernfortschritt zu dokumentieren. Eine solche Abbildung des frühen Schriftspracherwerbs ermöglicht dem Lehrer eine differenzierte und präzise Einschätzung der Leseleistung und bietet somit eine gute Grundlage für die Passung von Unterrichtsinhalten und -zielen in heterogenen Lerngruppen. In einer empirischen Studie konnte die Güte des Verfahrens nachgewiesen werden. Grundlage für die Entwicklung des IEL-1 ist eine umfassende Auseinadersetzung mit theoretischen Grundlagen des Schriftspracherwerbs. Das Buch informiert zudem über das aus den Niederlanden bekannte Leerlingonderwijsfolgsteem und das aus den USA stammende Konzept des Curriculum-based-measurement (CBM), zwei weiteren Verfahren zur Lernfortschrittsdokumentation.

geb. 04.04.1966 in Warnemünde, M-V, Seit 2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock, 1989 Diplom Sonderpädagogik, 1999 Abschluss Studium der Sprachheilpädagogik, 2009 Promotion